A l’issue de ce cours, les \u00e9tudiants seront capables de poser et de r\u00e9pondre \u00e0 des questions simples au pr\u00e9sent en utilisant des phrases compos\u00e9es d’un seul membre de phrase. Ils d\u00e9montreront une compr\u00e9hension pr\u00e9cise de l’utilisation correcte du pr\u00e9sent simple et du pr\u00e9sent continu. En outre, les \u00e9l\u00e8ves seront capables d’orthographier correctement les noms d’usage courant au pluriel.<\/p>\n\n
Objectifs de r\u00e9ussite pour la grammaire d\u00e9butante I :<\/strong><\/p>\n\n A l’issue de ce cours, les \u00e9tudiants seront capables d’utiliser des noms et des pronoms r\u00e9guliers et irr\u00e9guliers, au singulier et au pluriel, au nominatif et \u00e0 l’objectif, ainsi que des adjectifs. Ils feront la distinction entre les noms d\u00e9nombrables et ind\u00e9nombrables et utiliseront les articles et les participes de mani\u00e8re appropri\u00e9e. Ils peuvent exprimer des \u00e9v\u00e9nements pass\u00e9s en utilisant les adverbes et les temps de verbe corrects pour les verbes r\u00e9guliers et irr\u00e9guliers. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves seront capables d’utiliser le mot \u00ab\u00a0will\u00a0\u00bb pour parler d’\u00e9v\u00e9nements futurs.<\/p>\n\n Objectifs de r\u00e9ussite pour la grammaire d\u00e9butante II :<\/strong><\/p>\n\n Les \u00e9tudiants qui terminent ce cours seront capables d’utiliser les verbes modaux de mani\u00e8re appropri\u00e9e, y compris \u00ab\u00a0peut\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0pourrait\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0peut\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0savoir comment\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0pourrait\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00eatre capable de\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0devrait\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0doit\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0doit\u00a0\u00bb. Ils peuvent poser des questions polies en utilisant \u00ab\u00a0puis-je\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0pourrais-je\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0puis-je\u00a0\u00bb, et faire des suggestions en utilisant \u00ab\u00a0allons\u00a0\u00bb. Ils sont capables d’utiliser des expressions courantes de quantit\u00e9 et peuvent faire des comparaisons en utilisant \u00ab\u00a0pareil \u00e0\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0similaire \u00e0\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0diff\u00e9rent de\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0comme\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0semblable\u00a0\u00bb, ainsi que des formes comparatives et superlatives d’adjectifs et d’adverbes.<\/p>\n\n Objectifs de r\u00e9ussite en grammaire pour d\u00e9butants III :<\/strong><\/p>\n\n Les \u00e9l\u00e8ves qui atteignent les r\u00e9sultats d’apprentissage \u00e0 chaque niveau sont consid\u00e9r\u00e9s comme ayant acquis le niveau 1 de l’ILR (comp\u00e9tence \u00e9l\u00e9mentaire) en grammaire, principalement en lecture et en \u00e9criture et, dans une certaine mesure, en compr\u00e9hension et en expression orale. Le programme d’\u00e9tudes utilise des comp\u00e9tences int\u00e9gr\u00e9es et du mat\u00e9riel d’apprentissage de la langue.<\/p>\n\n Les \u00e9tudiants de ce niveau sont cens\u00e9s r\u00e9pondre avec une grande pr\u00e9cision (au moins 75 % de r\u00e9ponses correctes) aux questions de l’examen portant sur les connaissances et les comp\u00e9tences d\u00e9crites dans chaque classe.<\/p>\n\n
Grammaire d\u00e9butante II<\/strong><\/h2>\n\n
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Grammaire d\u00e9butante III<\/strong><\/h2>\n\n
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Obtention du niveau 1 de l’ILR en grammaire :<\/strong><\/h2>\n\n
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